Wczesne wspomaganie rozwoju małego dziecka to „wczesna, wielospecjalistyczna, kompleksowa, skoordynowana i ciągła pomoc dziecku zagrożonemu niepełnosprawnością lub niepełnosprawnemu i jego rodzinie”.
W ramach wczesnego wspomagania pracujemy w zespole specjalistów. W skład zespołu wchodzą osoby posiadające przygotowanie do pracy z małymi dziećmi o zaburzonym rozwoju psychoruchowym:
- psycholog,
- oligofrnopedagodzy,
- neurologopeda - logopeda,
- fizjoterapeuta,
- terapeuta SI,
- inni specjaliści – w zależności od potrzeb dziecka.
Do zadań zespołu należy w szczególności:
- ustalenie, na podstawie opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, kierunków i harmonogramu działań w zakresie wczesnego wspomagania i wsparcia rodziny dziecka;
- nawiązanie współpracy z zakładem opieki zdrowotnej lub ośrodkiem pomocy społecznej w celu zapewnienia dziecku rehabilitacji, terapii lub innych form pomocy, stosownie do jego potrzeb;
- opracowanie i realizowanie z dzieckiem i jego rodziną indywidualnego programu wczesnego wspomagania, z uwzględnieniem działań wspomagających rodzinę dziecka w zakresie realizacji programu, koordynowania działań specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem oraz oceniania postępów dziecka;
- analizowanie skuteczności pomocy udzielanej dziecku i jego rodzinie, wprowadzanie zmian w indywidualnym programie wczesnego wspomagania, stosownie do potrzeb dziecka i jego rodziny, oraz planowanie dalszych działań w zakresie wczesnego wspomagania.
W ramach tej pomocy wyróżniamy wczesną interwencję logopedyczną, która jest udzielana dzieciom w pierwszych latach ich życia. Polega ona na nabywaniu kompetencji językowych, komunikacyjnych, kulturowych oraz rozwoju sprawności tych dzieci, u których rozwój mowy jest lub może być zagrożony i tych, u których już zdiagnozowano różnego rodzaju nieprawidłowości.
Badanie logopedyczne najmłodszych dzieci obejmuje ocenę:
- warunków anatomicznych w obrębie twarzy i jamy ustnej,
- funkcjonowania narządów artykulacyjnych,
- sposobu oddychania,
- odruchów, m.in.: szukania, ssania, otwierania i zamykania ust, wysuwania języka, zwracania,
- koordynacji ssania, połykania i oddychania,
- sposobu karmienia na wszystkich etapach rozwoju,
- pozycji, które dziecko przyjmuje w czasie spożywania posiłków,
- rozwoju funkcji przedjęzykowych, głużenia, gaworzenia.
Wczesną interwencją logopedyczną powinny być objęte:
- dzieci z tzw. grupy ryzyka (czyli z ciąż wielopłodowych, z porodów patologicznych, z obniżoną punktacją Apgar, dystroficzne, z problemami neurorozwojowymi, z wadami rozwojowymi, z zakażeniami z grupy TORCH, u których stwierdzono zaburzenia napięcia mięśniowego, z asymetrycznym ułożeniem ciała),
- dzieci przedwcześnie urodzone,
- dzieci z zespołami genetycznymi.
W ramach wczesnej interwencji logopedycznej u najmłodszych dzieci oferujemy:
- stymulowanie prawidłowych odruchów w obrębie jamy ustnej i wygaszanie patologicznych wzorców,
- likwidowanie parafunkcji,
- naukę prawidłowego karmienia na wszystkich etapach poboru pokarmu,
- pomoc w doborze właściwych akcesoriów potrzebnych do karmienia, dostosowanych do wieku i możliwości dziecka,
- masaże ustno-twarzowe,
- kształtowanie prawidłowego toru oddechowego,
- usprawnienie pracy narządów artykulacyjnych,
- pomoc w nawiązywaniu i utrzymywaniu kontaktu wzrokowego,
- uwrażliwianie na bodźce słuchowe,
- przygotowanie i prowokowanie dziecka do różnego rodzaju czynności, adekwatnych do jego wieku i możliwości.
Na zajęcia prosimy umawiać się indywidualnie ze specjalistami.
...
...
Dyrektor OREW – mgr Iwona Peda - Zioła - oligofrenopedagog, logopeda
Zastępca dyrektora - Alicja Nowacka - pielęgniarka
Główny Księgowy - mgr Marzena Kucal
Kadra specjalistyczna:
- mgr Adamus Żaneta - psycholog
- mgr Florczak Paweł - oligofrenopedagog
- mgr Gulczyńska Małgorzata - oligofrenopedagog
- mgr Jóźwiakowska Agnieszka - oligofrenopedagog, fizjoterapeuta
- mgr Kawka Iwona - oligofrenopedagog
- mgr Klimczak Lidia - oligofrenopedagog
- mgr Kos-Wojciechowska Karina - oligofrenopedagog, logopeda
- mgr Kurz Anna - oligofrenopedagog
- mgr Makarowicz Agnieszka - oligofrenopedagog, terapeuta SI
- mgr Mejsner Beata - oligofrenopedagog
- mgr Skubiszewska Renata - oligofrenopedagog, fizjoterapeuta
- mgr Słysz Józef - oligofrenopedagog, muzykoterapeuta, masażysta
Pozostali pracownicy administracyjno-obsługowi:
- Błaszczyk Ewa - pomoc terapeuty
- Frątczak Elżbieta - pracownik biurowy
- Gębka Halina - pomoc terapeuty
- Grabowska Daniela - pomoc terapeuty
- Karbowska Katarzyna - pomoc terapeuty
- Krześniak Wioletta - kucharka
- Kostański Ryszard- kierowca
- Prądzyński Józef - kierowca
- Stachowiak Aleksandra - pomoc terapeuty
- Szanecka Beata - pomoc terapeuty
- Wolszlegier Tomasz - pomoc terapeuty
Literatura dotycząca problematyki autyzmu:
- Baron-Cohen S. (1999) Autyzm. Fakty, Kraków, KTA.
- Delacato C. (1995) Dziwne, niepojęte, dziecko autystyczne, Warszawa, Synapsis.
- Grandin T., (2007) Myślenie obrazami oraz inne relacje z mojego życia z autyzmem,
- Warszawa, Fraszka Edukacyjna.
- Frith U., Autyzm. Wyjaśnienie tajemnicy, Gdańsk 2008.
- Grandin T., Scariano M. (1995) Byłam dzieckiem autystycznym, Warszawa, PWN.
- Hart Ch. (1995) Przewodnik dla rodziców dzieci autystycznych, Łódź, Fundacja im. Wojtka Wadowskiego.
- Olechnowicz H., (2004) Wokół autyzmu. Fakty, skojarzenia, refleksje. Warszawa WSiP.
- Park C., (2003) Oblężenie. Rodzinna wyprawa w świat dziecka autystycznego, Kraków, WL.
- Peeters T. (1996) Autyzm. Co to jest? Jak go rozpoznać? Co można zrobić dla dziecka i jego rodziców, Gdańsk, SPOA.
- Pisula E. (2005) Małe dziecko z autyzmem, Gdańsk, GWP.
- Szatmari P., Uwięziony umysł. Opowieści o ludziach z autyzmem, Kraków 2007.
Komunikacja wspomagająca i alternatywna AAC:
- Grycman M., Porozumiewanie się z dziećmi ze złożonymi zaburzeniami komunikacji, Poradnik nie tylko dla rodziców, Kwidzyn 2014.
- Błeszyński J., „Alternatywne i wspomagające metody komunikacji”, oficyna IMPULS, Kraków 2006.
- Kaniecka K., „Wspieranie rodziców we wczesnym wspomaganiu rozwoju umiejętności komunikacyjnych ich dziecka”, (w:) Wolska D., Mikruta A., (red.) „Annales Uniwersitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Paedagogica II” Wydawnictwo Naukowe UP. Kraków 2012.
- Warrick A., „Porozumiewanie się bez słów”, Stowarzyszenie „Mówić bez słów”, Warszawa 1999.
Literatura na temat Zespołu Downa:
- Dzieci z zespołem Downa: poradnik dla rodziców / Cliff Cunningham ; tł. Marzenna Pawlak-Rogala. - Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, cop. 1992
- Dziecko z zespołem Downa: jaka to musi być miłość / Krystyna Rożnowska. - Warszawa: Wydawnictwo Lekarskie PZWL, cop. 2007
- Ku lepszej przyszłości: zespół Downa: przewodnik dla rodziców i opiekunów / Siegfried M. Pueschel; tł. Anna Dembińska. - Zakrzewo: Replika, cop. 2009.
- Mój młodszy brat / Monika Krajewska ; il. Bogusław Orliński. - Poznań : Harbor Point Media Rodzina, cop. 2009.
- Psychospołeczne funkcjonowanie osób z zespołem Downa / Ewa Zasępa. - Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls; Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej, 2008.
- Trudna dorosłość osób z zespołem Downa: jak możemy wspomóc? / pod red. Bogusławy Beaty Kaczmarek. - Kraków: Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2010.
- Życie z zespołem Downa: narracje biograficzne rodziców, rodzeństwa i dorosłych osób z zespołem Downa / Agnieszka Żyta. - Kraków: Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2011.
Książki fabularne:
- Axelsson Majgull, „Kwietniowa czarownica”, Wydawnictwo W.A.B., Warszawa 2002.
- Bauby Jean- Dominique, „Skafander i motyl”, słowo/obraz terytoria, Gdańsk 1997.
- Vigand Philippe, Vigand Stepohane, „Cholerna cisza”, Wydawnictwo Dolnośląskie, Wrocław 1999.
Filmy:
- Dokumentalny „Jak motyl”, 2004, scenariusz i reżyseria: Ewa Pięta, muzyka: Michał Lorenc. 28 minut.
- Fabularny „Motyl i skafander”, 2007, reżyseria Julian Schnabel, scenariusz: Ronald Harwood, zdjęcia: Janusz Kamiński 112 minut.